sábado, 27 abril 2024

Efemérides   ∘     27 Abril, 1879"Los hijos trabajan para la madre. Para su Patria deben trabajar todos los hombres". Fue tan apasionada la cubanía del discurso y de tal elocuencia patriótica en el Liceo de Guanabacoa, donde se rendía homenaje al violinista Rafael Díaz Albertini, que el capitán general Ramón Blanco, presente, expresaría: "Quiero no recordar lo que yo he oído y no concebí nunca se dijera delante de mí, representante del gobierno español; voy a pensar que Martí es un loco… pero un loco peligroso". Por esta época el Héroe Nacional había recrudecido su actividad conspirativa junto a Juan Gualberto Gómez y otros patriotas. En agosto estalla la guerra en Oriente y Las Villas, y después de su detención, emprendería de nuevo el camino del destierro.   ∘     27 Abril, 1896En las últimas horas Máximo Gómez ha despedido al general Serafín Sánchez, inspector general del Ejército, que marcha hacia Oriente en asuntos importantes del servicio. Al intentar el Generalísimo el pase del río Zaza, no le resulta posible pues el enemigo ocupa los principales pasos por la parte norte, y no queriéndose remontar hacia Remedios, quebrado y montañoso, se dirige hacia el sur. Algo después se ve precisado a intercambiar disparos con fuerzas españolas en el traspaso del camino real de Taguasco antes de acampar en Barrancones. Gómez y sus hombres eluden todo enfrentamiento, pues el que más cartuchos cuenta en su cartuchera no rebasa los cinco.   ∘     27 Abril, 1997Es conocida como la más grande escritora cubana del siglo veinte, galardonada con el Premio Nacional de Literatura en 1987, y con el Premio Miguel de Cervantes en 1992. Nació en La Habana, Cuba, el 10 de diciembre de 1902. Realizó numerosos viajes por el continente americano, casi toda Europa y también Siria, Libia, Palestina y Egipto. Fue electa miembro de la Academia Nacional de Artes y Letras en 1951, de la Academia Cubana de la Lengua en 1959 y de la Real Academia Española de la Lengua en 1968. En la casona que habitó entre 1947 y 1997, ubicada en la esquina de las calles 19 y E, en El Vedado, funciona desde el 5 de febrero de 2005 el Centro Cultural Dulce María Loynaz.

Enseñar también requiere de azul

Cada 2 de abril se celebra a escala global el Día de concientización del autismo con el fin de lograr una inclusión real en la sociedad y contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas que poseen esta condición.

Cada 2 de abril se celebra a escala global el Día de concientización del autismo, con el fin de lograr una inclusión real en la sociedad y contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas que poseen esta condición.

En el mundo existe una tendencia sostenida de aumento de los casos de trastorno del espectro autista, que afecta, fundamentalmente, la esfera de la interacción social con disímiles manifestaciones que varían según la especificidad de los casos. Cuba no es la excepción, y los especialistas describen un incremento de las personas que conviven con esa condición. Lo que conlleva a preparar no solo de las familias, también a los centros educativos y la sociedad en general para incluirlos y ayudar a elevar su calidad de vida.

Según datos publicados por el periódico Vanguardia en el 2021 en Villa Clara, cerca de 144 personas, entre niños y adultos, padecían del Trastorno del espectro autista (TEA). La provincia se caracteriza por el prestigio y los resultados obtenidos en la atención a estas personas, tanto a través de la consulta interdisciplinaria provincial, conocida popularmente como la casita del autista, como por el seguimiento en la enseñanza a los niños con TEA.

Aunque en Villa Clara no existe, sí hay en el país escuelas destinadas a la enseñanza específica de niños autistas, que pueden formar y tener ajustes curriculares según a las especificidades de cada alumno.

En nuestra provincia, la escuela de enseñanza especial Rolando Pérez Quintosa, acoge entre el universo de su matrícula a 19 niños entre 6 y 18 años con esta condición.

Por una enseñanza inclusiva

Desde que se graduó en el 2007, Yanelis Águila González se ha desempeñado como maestra-terapeuta en la escuela Rolando Pérez Quintosa, sabe que no todos los días son iguales, pero que la clave de su trabajo está en la perseverancia. Por eso habla con pasión de los pequeños logros, de los avances que se pueden alcanzar a mediano y largo plazo, y de sus niños, esos a los que se dedica cada día desde la sistematicidad.

“El trabajo que realizamos acá en nuestro centro está encaminado al desarrollo de sus habilidades y potencialidades, fundamentalmente para que tengan un bienestar y un desarrollo placentero en el transcurso de la vida”.

Un equipo multidisciplinario labora en la escuela con la responsabilidad de incidir en el crecimiento de los niños y lograr su socialización. Para eso deben enfocarse en las individualidades, intereses e inclinaciones particulares con el fin de que puedan tener una mejor interrelación con la sociedad.

Durante la edad escolar y hasta los 18 años, los niños diagnosticados con Trastornos del espectro autista asociado a una discapacidad intelectual, se insertan en esta escuela que, entre sus opciones, está la impartición de talleres.

Explica su director MsC. Yordany Rabento Hernández, que en el cuarto ciclo complementario existen cuatro talleres que potencian el desarrollo de habilidades específicas como carpintería, economía doméstica, confecciones textiles y técnicas básicas agropecuarias que favorecen preparar a estos alumnos para la vida.

A la par se vinculan a proyectos que ayudan a las familias para el cuidado de los niños durante la etapa escolar y la vida posterior una vez egresados. “La familia también juega un papel protagónico, amplía Yaneisy, donde primeramente deben aceptar el diagnóstico de sus hijos para entonces, en conjunto con la escuela, poder comenzar el arduo camino de trabajo para ver entonces los logros que hoy tenemos con mucho de los infantes de esta escuela”.

Otros 32 niños con trastorno del espectro autista se encuentran incluidos en todos los niveles educativos de la enseñanza general. En todos los casos el amor y la entrega constante resultan fundamentales en el seguimiento individualizado que realizan sus maestros.

Hay un mundo interno por comprender en cada uno de estos niños, para eso necesitan también una sociedad que los reciba sin estigmas ni prejuicios, una sociedad que les brinde oportunidades y comprensión.